December 4, 2025
När goda intentioner utmanar säkerheten
Author, Teachback
Kontakta oss
Skugg-IT växer när AI saknas i skolan
I en tid där tekniken utvecklas snabbare än regelverken, ställs många rektorer och IT-ansvariga inför ett dilemma. När skolan inte tillhandahåller officiella AI-verktyg, uppstår ett vakuum. För att hinna med sin vardag fyller lärarna detta tomrum med privata lösningar. Fenomenet kallas "skugg-IT", och det väcker en viktig fråga: Är svaret fler förbud, eller bättre alternativ?
Lärarnas behov möter skolans brist på verktyg
Lärarnas drivkraft är nästan alltid pedagogisk och pragmatisk. De ser hur AI kan effektivisera planering, skapa individanpassade uppgifter och ge snabbare återkoppling. Men om arbetsgivaren inte erbjuder en säker väg in i AI-världen, blir den privata mobilen eller hemdatorn den enda utvägen. Det handlar sällan om att vilja kringgå regler, utan om en vilja att göra ett bra jobb. Men när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.
“...när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.”
Naturen avskyr ett vakuum – därför växer skugg-IT fram
Det är en gammal sanning att om det finns ett behov, så kommer det att fyllas. Just nu är behovet av AI-stöd i skolan enormt. I många kommuner och friskolor pågår fortfarande utredningar om vilka verktyg som ska köpas in. Under tiden står lärarna utan officiella hjälpmedel. Det är i detta glapp som skugg-IT växer fram. Läraren skapar ett konto på en öppen tjänst för att testa, och upptäcker snabbt nyttan. Problemet är att de privata kontona sällan erbjuder den skyddsnivå som krävs för skolans värld.
Det dolda priset för ”gratis” tjänster
Många av de populära gratistjänsterna bygger sin affärsmodell på data. När man godkänner användarvillkoren för ett privat konto, ger man ofta leverantören rätt att använda konversationerna för att träna och förbättra sina modeller. För den enskilda privatpersonen kanske detta spelar mindre roll. Men för en lärare blir det problematiskt. Det som skrivs in i systemet stannar inte nödvändigtvis där, utan kan bli en del av en global databas. Utan ett centralt avtal saknar skolan garantier för hur informationen hanteras.
När elevtexter lämnar skolans kontroll
Den mest brännande punkten rör personuppgifter och sekretess. En lärare som i all välmening vill ha hjälp att analysera en elevtext eller formulera ett omdöme, kan råka dela med sig av mer än avsett. Även om namn raderas, kan innehållet i en text vara bärare av personuppgifter. Om denna data matas in i en modell som tränas på indata, har informationen lämnat skolans kontrollsfär. Det riskerar att krocka med både GDPR och offentlighets- och sekretesslagen. Det är en säkerhetslucka som är svår att överblicka så länge verktygen ligger utanför organisationens paraply.
“Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg?”
Förbud eller bättre alternativ?
Hur bör då en skolledning eller IT-avdelning agera? Den instinktiva reaktionen kan vara att förbjuda användningen av icke-godkända verktyg. Men historien visar att förbud mot teknik som underlättar vardagen sällan efterlevs fullt ut. Risken är istället att användandet bara döljs bättre. Kanske är lösningen snarare att göra "rätt sätt" till "det lätta sättet". Genom att erbjuda en upphandlad, säker miljö där datan hanteras korrekt – exempelvis genom lösningar som garanterar svensk datasuveränitet och där ingen träning sker på indata – kan man möta lärarnas behov utan att kompromissa med säkerheten. När det officiella verktyget finns på plats, och dessutom är bra, försvinner behovet av att leta efter privata alternativ.
En strategisk vägval för skolan
Vi står vid en punkt där skolan måste välja strategi. Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg? Det är en avvägning mellan kontroll och tillit, men också en insikt om att tekniken är här för att stanna. Frågan är bara vem som ska äga datan – skolan eller de globala techjättarna?
Specifications
Jones & Brown Legal
Deep expertise, decisive courtroom presence
We've been serving the Los Angeles area with expert legal counsel since 1976.
How-to
Contact Us
Kontakta oss
December 4, 2025
När goda intentioner utmanar säkerheten
Author, Teachback
Kontakta oss
Kontakta oss
Skugg-IT växer när AI saknas i skolan
I en tid där tekniken utvecklas snabbare än regelverken, ställs många rektorer och IT-ansvariga inför ett dilemma. När skolan inte tillhandahåller officiella AI-verktyg, uppstår ett vakuum. För att hinna med sin vardag fyller lärarna detta tomrum med privata lösningar. Fenomenet kallas "skugg-IT", och det väcker en viktig fråga: Är svaret fler förbud, eller bättre alternativ?
Lärarnas behov möter skolans brist på verktyg
Lärarnas drivkraft är nästan alltid pedagogisk och pragmatisk. De ser hur AI kan effektivisera planering, skapa individanpassade uppgifter och ge snabbare återkoppling. Men om arbetsgivaren inte erbjuder en säker väg in i AI-världen, blir den privata mobilen eller hemdatorn den enda utvägen. Det handlar sällan om att vilja kringgå regler, utan om en vilja att göra ett bra jobb. Men när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.
“...när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.”
Naturen avskyr ett vakuum – därför växer skugg-IT fram
Det är en gammal sanning att om det finns ett behov, så kommer det att fyllas. Just nu är behovet av AI-stöd i skolan enormt. I många kommuner och friskolor pågår fortfarande utredningar om vilka verktyg som ska köpas in. Under tiden står lärarna utan officiella hjälpmedel. Det är i detta glapp som skugg-IT växer fram. Läraren skapar ett konto på en öppen tjänst för att testa, och upptäcker snabbt nyttan. Problemet är att de privata kontona sällan erbjuder den skyddsnivå som krävs för skolans värld.
Det dolda priset för ”gratis” tjänster
Många av de populära gratistjänsterna bygger sin affärsmodell på data. När man godkänner användarvillkoren för ett privat konto, ger man ofta leverantören rätt att använda konversationerna för att träna och förbättra sina modeller. För den enskilda privatpersonen kanske detta spelar mindre roll. Men för en lärare blir det problematiskt. Det som skrivs in i systemet stannar inte nödvändigtvis där, utan kan bli en del av en global databas. Utan ett centralt avtal saknar skolan garantier för hur informationen hanteras.
När elevtexter lämnar skolans kontroll
Den mest brännande punkten rör personuppgifter och sekretess. En lärare som i all välmening vill ha hjälp att analysera en elevtext eller formulera ett omdöme, kan råka dela med sig av mer än avsett. Även om namn raderas, kan innehållet i en text vara bärare av personuppgifter. Om denna data matas in i en modell som tränas på indata, har informationen lämnat skolans kontrollsfär. Det riskerar att krocka med både GDPR och offentlighets- och sekretesslagen. Det är en säkerhetslucka som är svår att överblicka så länge verktygen ligger utanför organisationens paraply.
“Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg?”
Förbud eller bättre alternativ?
Hur bör då en skolledning eller IT-avdelning agera? Den instinktiva reaktionen kan vara att förbjuda användningen av icke-godkända verktyg. Men historien visar att förbud mot teknik som underlättar vardagen sällan efterlevs fullt ut. Risken är istället att användandet bara döljs bättre. Kanske är lösningen snarare att göra "rätt sätt" till "det lätta sättet". Genom att erbjuda en upphandlad, säker miljö där datan hanteras korrekt – exempelvis genom lösningar som garanterar svensk datasuveränitet och där ingen träning sker på indata – kan man möta lärarnas behov utan att kompromissa med säkerheten. När det officiella verktyget finns på plats, och dessutom är bra, försvinner behovet av att leta efter privata alternativ.
En strategisk vägval för skolan
Vi står vid en punkt där skolan måste välja strategi. Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg? Det är en avvägning mellan kontroll och tillit, men också en insikt om att tekniken är här för att stanna. Frågan är bara vem som ska äga datan – skolan eller de globala techjättarna?
December 4, 2025
När goda intentioner utmanar säkerheten
Author, Teachback
Skugg-IT växer när AI saknas i skolan
I en tid där tekniken utvecklas snabbare än regelverken, ställs många rektorer och IT-ansvariga inför ett dilemma. När skolan inte tillhandahåller officiella AI-verktyg, uppstår ett vakuum. För att hinna med sin vardag fyller lärarna detta tomrum med privata lösningar. Fenomenet kallas "skugg-IT", och det väcker en viktig fråga: Är svaret fler förbud, eller bättre alternativ?
Lärarnas behov möter skolans brist på verktyg
Lärarnas drivkraft är nästan alltid pedagogisk och pragmatisk. De ser hur AI kan effektivisera planering, skapa individanpassade uppgifter och ge snabbare återkoppling. Men om arbetsgivaren inte erbjuder en säker väg in i AI-världen, blir den privata mobilen eller hemdatorn den enda utvägen. Det handlar sällan om att vilja kringgå regler, utan om en vilja att göra ett bra jobb. Men när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.
“...när klassrummets arbete flyttar ut i molntjänster som skolan inte har kontroll över, uppstår osynliga risker.”
Naturen avskyr ett vakuum – därför växer skugg-IT fram
Det är en gammal sanning att om det finns ett behov, så kommer det att fyllas. Just nu är behovet av AI-stöd i skolan enormt. I många kommuner och friskolor pågår fortfarande utredningar om vilka verktyg som ska köpas in. Under tiden står lärarna utan officiella hjälpmedel. Det är i detta glapp som skugg-IT växer fram. Läraren skapar ett konto på en öppen tjänst för att testa, och upptäcker snabbt nyttan. Problemet är att de privata kontona sällan erbjuder den skyddsnivå som krävs för skolans värld.
Det dolda priset för ”gratis” tjänster
Många av de populära gratistjänsterna bygger sin affärsmodell på data. När man godkänner användarvillkoren för ett privat konto, ger man ofta leverantören rätt att använda konversationerna för att träna och förbättra sina modeller. För den enskilda privatpersonen kanske detta spelar mindre roll. Men för en lärare blir det problematiskt. Det som skrivs in i systemet stannar inte nödvändigtvis där, utan kan bli en del av en global databas. Utan ett centralt avtal saknar skolan garantier för hur informationen hanteras.
När elevtexter lämnar skolans kontroll
Den mest brännande punkten rör personuppgifter och sekretess. En lärare som i all välmening vill ha hjälp att analysera en elevtext eller formulera ett omdöme, kan råka dela med sig av mer än avsett. Även om namn raderas, kan innehållet i en text vara bärare av personuppgifter. Om denna data matas in i en modell som tränas på indata, har informationen lämnat skolans kontrollsfär. Det riskerar att krocka med både GDPR och offentlighets- och sekretesslagen. Det är en säkerhetslucka som är svår att överblicka så länge verktygen ligger utanför organisationens paraply.
“Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg?”
Förbud eller bättre alternativ?
Hur bör då en skolledning eller IT-avdelning agera? Den instinktiva reaktionen kan vara att förbjuda användningen av icke-godkända verktyg. Men historien visar att förbud mot teknik som underlättar vardagen sällan efterlevs fullt ut. Risken är istället att användandet bara döljs bättre. Kanske är lösningen snarare att göra "rätt sätt" till "det lätta sättet". Genom att erbjuda en upphandlad, säker miljö där datan hanteras korrekt – exempelvis genom lösningar som garanterar svensk datasuveränitet och där ingen träning sker på indata – kan man möta lärarnas behov utan att kompromissa med säkerheten. När det officiella verktyget finns på plats, och dessutom är bra, försvinner behovet av att leta efter privata alternativ.
En strategisk vägval för skolan
Vi står vid en punkt där skolan måste välja strategi. Ska vi försöka bromsa utvecklingen genom restriktioner, eller ska vi kanalisera lärarnas engagemang genom att ge dem trygga verktyg? Det är en avvägning mellan kontroll och tillit, men också en insikt om att tekniken är här för att stanna. Frågan är bara vem som ska äga datan – skolan eller de globala techjättarna?
Kontakta oss